Artes no Centro de Educação Criativa

Logotipo da conferência da UNESCO No final de maio, iremos para Seul, Coreia, para entregar o discurso inaugural inaugural na 2ª Conferência Mundial sobre Educação Artística da UNESCO. Estamos entusiasmados por ter a oportunidade de falar sobre algumas de nossas coisas favoritas – pensamento imaginativo, criatividade e o papel profundo que a arte pode desempenhar na educação para ambos. Veja aqui o que teremos que dizer, o "resumo" da nossa conversa …

Nosso tema é "Artes no Centro" da imaginação criativa e, portanto, no centro da educação. Se consideramos a natureza intratável da fome, da pobreza e da injustiça sistêmica ou dos imperativos econômicos de uma aldeia global, o século XXI exige uma atenção renovada à imaginação criativa. Como Mitchel Resnick, do Media Lab do MIT, escreve: "No mundo em rápida mudança de hoje, as pessoas devem apresentar soluções criativas para problemas inesperados. O sucesso é baseado não apenas no que você conhece ou quanto sabe, mas na sua capacidade de pensar e agir de forma criativa "(Resnick, 2007). Tão urgente é essa necessidade, para indivíduos, nações e culturas, de que a educação para a imaginação e a criatividade se torne um direito social essencial. Para esta empresa educacional, as artes fornecem a chave.

Vamos apoiar este argumento, demonstrando quatro teses que formaram a espinha dorsal de grande parte de nossa pesquisa:

1) Artes e ofícios sustentam a inovação em ciência e tecnologia. De fato, muitos cientistas e inventores, alguns dos mais eminentes, criaram sua criatividade profissional com artes e ofícios. Os estudos estatísticos corroboram o vínculo entre a prática de artes e ofícios e a criatividade científica.

2) Os cientistas podem inventar novas artes e os artistas podem descobrir novas ciências. As misturas de artes e ciências produzem novas artes como a pintura eletrônica e a música eletrônica, bem como novas ciências e tecnologias, como camuflagem e programação de computadores. De fato, essas inovações requerem frequentemente a fusão do conhecimento científico e artístico.

3) Artes e ofícios correlacionam-se com a criatividade não só nas ciências, mas em disciplinas tão disparatadas quanto a literatura e os negócios. Nós exploramos esta tese com prêmios Nobel exemplares nas categorias de ciências, literatura, economia e paz. Olhamos para além dos círculos do Nobel nas artes e nas ciências; Nós oferecemos provas de que os trabalhos das artes parecem predominantes entre empresários e empresários de sucesso também. Mais uma vez, a análise estatística dos dados do grupo sugere que a ligação entre artes e ofícios e criatividade é válida não só na ciência, mas em uma ampla gama de disciplinas.

4) Finalmente, as artes e ofícios se correlacionam com a criatividade porque envolvem o domínio pessoal do processo criativo e suas "ferramentas para o pensamento" subjacentes. Em nosso livro, Sparks of Genius , identificamos e descrevemos 13 dessas ferramentas imaginativas, incluindo observação, imagem, abstração, reconhecimento de padrões, modelagem de padrões, analogia, pensamento dimensional, modelagem, pensamento corporal, empathizing, jogando, transformando e sintetizando (pensamento sintético ou o que chamamos de synósia). Essas ferramentas são prontamente e explicitamente exercidas nas artes, desde a infância até a idade adulta, e são transferíveis das artes para outras formas de aprendizagem e conhecimento – tudo o que torna as artes essenciais em qualquer esforço para a escola para a criatividade em geral , em todas as disciplinas.

Tema da Conferência da UNESCO Concluímos com três mensagens de acolhimento: 1) artes e ofícios desenvolvem habilidades, ferramentas, conceitos, estruturas e conhecimentos úteis para muitas outras disciplinas; 2) artes e ofícios desenvolvem o domínio da imaginação criativa, seus processos e suas ferramentas de pensamento; 3) As artes são, portanto, úteis para toda a educação, da mesma maneira que as artes do idioma e a matemática são úteis. Em suma, artes e ofícios – e as ferramentas de pensamento que exercem – pertencem ao centro da educação porque podem e irão inflamar a imaginação criativa vital para as inovações de alto nível em ciência, política, economia e cultura que devem nos levar a o futuro.

… Como você pode saber, nos últimos dois anos, tocamos esses pontos em várias postagens para este blog. Agora aguardamos com grande antecipação a própria conferência da UNESCO. Ao participarmos desse encontro de pessoas e instituições de todo o mundo, manteremos nossos olhos e ouvidos abertos. Aprenderemos tudo o que pudermos sobre a preocupação internacional pelo tema da conferência, "Artes para a sociedade, educação para a criatividade". E nós vamos deixar você saber o que descobrimos.

© Robert e Michele Root-Bernstein 2010

Referências:
Resnick, M. (2007). Semeando as sementes para uma sociedade mais criativa. Aprender e liderar com tecnologia, ISTE (Sociedade Internacional de Tecnologia na Educação) (dezembro / janeiro 2007-8, pp. 18-22). Disponível em http://web.media.mit.edu/~mres/papers/Learning-Leading-final.pdf

A Segunda Conferência Mundial sobre Educação Artística, UNESCO @
http://www.artsedu2010.kr
http://www.artsedu2010.kr/servlet/eduport.front.upload.UplDownloadFile?p…
http://www.korea.net/news.do?mode=detail&guid=46396
http://www.facebook.com/2010artsedu?v=wall
http://www.koreaherald.com/lifestyle/Detail.jsp?newsMLId=20100517000733

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