Autoconsciência: como as crianças fazem experiências de senso de vida

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Como as crianças ganham uma compreensão mais profunda de como eles pensam, sentem e atuam para que eles possam melhorar sua aprendizagem e desenvolver relacionamentos significativos? Desde o início da antiguidade, os filósofos ficaram intrigados com a forma como os seres humanos desenvolvem autoconsciência – a capacidade de examinar e entender quem somos relativos ao mundo que nos rodeia. Hoje, a pesquisa não só mostra que a autoconsciência evolui durante a infância, mas também que seu desenvolvimento está ligado a processos metacognitivos do cérebro.  

Pensar no pensamento otimiza a aprendizagem

A maioria dos professores sabe que, se os estudantes refletem sobre como eles aprendem, eles se tornam melhores aprendizes. Por exemplo, alguns alunos podem pensar e processar a informação melhor em uma biblioteca tranquila; outros podem se concentrar melhor rodeados por ruído ou música familiar. As estratégias de aprendizagem que funcionam para matemática podem ser diferentes das aplicadas no estudo de uma língua estrangeira. Para alguns, é preciso mais tempo para entender a biologia do que a química. Com maior consciência de como eles adquirem conhecimento, os alunos aprendem a regular seu comportamento para otimizar a aprendizagem. Eles começam a ver como seus pontos fortes e fracos afetam a forma como eles executam. A capacidade de pensar sobre o pensamento é o que os neurocientistas chamam de metacognição. À medida que as habilidades metacognitivas dos alunos aumentam, as pesquisas sugerem que elas também alcançam níveis mais elevados.

A metacognição desempenha um papel importante em todas as experiências de aprendizagem e de vida. Além do aprendizado acadêmico, quando os alunos adquirem consciência de seus próprios estados mentais, eles começam a responder a questões importantes: como eu vivo uma vida feliz? Como tornar-me um ser humano respeitado? Como eu me sinto bem comigo mesmo? Através dessas reflexões, eles também começam a entender as perspectivas de outras pessoas.

Em uma oficina internacional recente, filósofos e neurocientistas se reuniram para discutir a autoconsciência e como ela está ligada à metacognição. Associados à rede paralílica do cérebro, os cientistas acreditam que a autoconsciência serve como "ferramenta para monitorar e controlar nosso comportamento e ajustar nossas crenças do mundo, não só dentro de nós mesmos, mas, principalmente, entre indivíduos". Essa ordem superior A estratégia de pensamento realmente muda a estrutura do cérebro, tornando-a mais flexível e aberta a uma aprendizagem ainda maior.

A autoconsciência desempenha um papel crítico na forma como os alunos fazem sentido das experiências da vida. Quando as crianças aprendem a conhecer e aceitar suas diferenças, começam a ver como elas estão conectadas à internet da humanidade. A autoconsciência desempenha um papel crítico na melhoria da aprendizagem porque ajuda os alunos a tornarem-se mais eficientes ao se concentrar no que ainda precisam aprender.

A capacidade de pensar sobre o pensamento aumenta com a idade. A pesquisa mostra que o maior crescimento da capacidade metacognitiva ocorre entre as idades de 12 e 15 anos. Quando os professores cultivam as habilidades dos alunos para refletir, monitorar e avaliar suas estratégias de aprendizado, os jovens tornam-se mais auto-suficientes, flexíveis e produtivos. Os alunos melhoram a capacidade de avaliar escolhas e avaliar opções, particularmente quando as respostas não são óbvias. Quando os alunos têm dificuldade em entender, eles contam com estratégias reflexivas para reconhecer suas dificuldades e tentar corrigi-las. Melhorar as estratégias metacognitivas relacionadas ao trabalho escolar dos alunos também fornece aos jovens ferramentas para refletir e crescer em suas vidas emocionais e sociais.

7 Estratégias de sala de aula que aumentam a autoavaliação

1. Ensine aos alunos como seus cérebros são conectados para o crescimento.

A opinião que os alunos adotam sobre aprender e seus próprios cérebros afetam seu desempenho. A pesquisa mostra que, quando os alunos desenvolvem um crescimento versus uma mentalidade fixa, eles são mais propensos a se engajar no pensamento reflexivo sobre como eles aprendem e crescem. Ensinar as crianças sobre a ciência da metacognição pode ser uma ferramenta capacitadora, ajudando os alunos a entender como eles podem literalmente cultivar seus próprios cérebros.

2. Dê aos alunos a prática reconhecendo o que não entendem.

O ato de ser confundido e identificar a falta de compreensão é uma parte importante do desenvolvimento da autoconsciência. Tire um tempo no final de uma aula desafiadora para perguntar: "O que mais confundiu com o material que exploramos hoje?" Isso não só promove o processamento metacognitivo, mas também cria uma cultura de sala de aula que reconhece a confusão como parte integrante da aprendizagem.

3. Fornecer oportunidades para refletir sobre o curso.

As habilidades de pensamento de ordem superior são promovidas à medida que os alunos aprendem a reconhecer seu próprio crescimento cognitivo. Perguntas que ajudam este processo incluem: "Antes deste curso, pensei que terremotos foram causados ​​por …. Agora eu entendo que eles são o resultado de … "Ou" Como o meu pensamento sobre os gases de efeito estufa mudou desde que tomou este curso? "

4. Peça aos alunos que continuem aprendendo jornais.

Uma maneira de ajudar os alunos a monitorar seu próprio pensamento é através do uso de revistas de aprendizagem pessoal. Atribua perguntas semanais que ajudem os alunos a refletir sobre o que, ao invés do que aprenderam. As perguntas podem incluir: "O que foi mais fácil para mim aprender esta semana? Por quê? "" O que foi mais desafiante para mim aprender? Por quê? "" Quais estratégias de estudo funcionaram bem enquanto eu preparava para o meu exame? "" Quais estratégias de preparação para exames não funcionaram bem? O que eu farei diferente na próxima vez? "" Quais hábitos de estudo funcionaram melhor para mim? Como? "" Que hábito de estudo vou tentar ou melhorar na próxima semana? "Incentive a expressão criativa através de formatos de diário que funcionem melhor para os alunos, incluindo mapas mentais, blogs, wikis, diários, listas, e-tools, etc.

5. Use um "wrapper" para aumentar as habilidades de monitoramento dos alunos.

Um "invólucro" é uma intervenção curta que envolve uma atividade existente e integra uma prática metacognitiva. Antes de uma palestra, por exemplo, dê algumas dicas sobre a escuta ativa. Após a palestra, peça aos alunos que anotem três idéias-chave da palestra. Posteriormente, compartilhe o que você acredita ser as três idéias-chave e peça aos alunos que se auto-verifiquem com a sua afinidade com os objetivos pretendidos. Quando usado frequentemente, esta atividade não só aumenta a aprendizagem, mas também melhora as habilidades de monitoramento metacognitivo.

6. Considere ensaio contra exames de múltipla escolha.

A pesquisa mostra que os alunos usam habilidades de pensamento de nível inferior para se preparar para exames de escolha múltipla e habilidades metacognitivas de nível superior para se preparar para exames de redação. Embora seja menos demorado para avaliar questões de múltipla escolha, mesmo a adição de várias perguntas de desenvolvimento curto pode melhorar a forma como os alunos refletem sobre sua aprendizagem para se preparar para a tomada de teste.

7. Facilite o pensamento reflexivo.

A reflexividade é o processo metacognitivo de tomar consciência de nossos preconceitos – preconceitos que impedem o desenvolvimento saudável. Os professores podem criar uma cultura em sala de aula para uma aprendizagem e reflexividade mais profundas, incentivando o diálogo que desafia os viés humanos e sociais. Quando os alunos se envolvem em conversas ou escrevem ensaios sobre preconceitos e dilemas morais relacionados à política, riqueza, racismo, pobreza, justiça, liberdade, etc., eles aprendem a "pensar sobre seus próprios pensamentos". Eles começam a desafiar seus próprios preconceitos e se tornam pensadores mais flexíveis e adaptativos.

Que outras maneiras você ajuda os alunos a refletir sobre o seu pensamento em sua sala de aula?

Autor

Marilyn Price-Mitchell, Ph.D., é o autor de Tomorrow's Change Makers: Reclamando o Poder da Cidadania para uma Nova Geração. Um psicólogo e pesquisador de desenvolvimento, ela trabalha na interseção do desenvolvimento e educação positiva da juventude.

Acompanhe o trabalho de Marilyn em Roots of Action, Twitter ou Facebook.

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