Doação altruísta como parte do perdão: um estudo de caso

Fazer o inesperado para a pessoa ofensora pode ser muito positivo para você.

Perdoar os outros é um trabalho árduo que requer persistência ao longo do tempo para alcançar. Nós perdoamos quando somos bons para aqueles que não são bons para nós. Desta forma, não estamos desculpando o comportamento do outro ou abandonando a busca pela justiça. Em vez disso, estamos praticando a grande virtude moral do que Aristóteles chamava de magnanimidade. Demasiadas vezes as pessoas confundem o que é perdão, igualando-o a “apenas seguir em frente” ou “deixar ir”. Não é isso que o perdão é. Em vez disso, quando você perdoa, você oferece ao outro uma segunda chance, quer o outro aceite ou não esse presente.

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Fonte: Projetos KuanShu

Eu conversei recentemente com uma pessoa que me deu permissão para compartilhar sua experiência em perdoar. Alison já conhece o caminho do perdão que descrevemos na literatura publicada desde o começo deste século (ver, por exemplo, Enright, 2001). Mesmo que ela soubesse desse caminho, sua luta particular desta vez foi intensa e precisava de um impulso extra, que ela encontrou quando deliberadamente decidiu ser altruísta em relação àqueles que eram injustos com ela. Ser altruísta é dar aos outros sem esperar nada em troca. Essa doação, às vezes pródiga, é feita em prol do (s) outro (s) e não é feita por qualquer recompensa esperada para o self. Tal altruísmo não é um sinal de fraqueza, mas sim de uma força interior e resolução de não ser derrotado pelo que aconteceu.

Alison é uma professora de ensino fundamental que se importa profundamente com seus alunos. Ela tem uma reputação impecável de cuidado e respeito para com os alunos. Ultimamente, ela ficou infeliz e frustrada com a qualidade do programa pós-escola na escola. Aqueles cuja tarefa é supervisionar os alunos após o horário escolar estavam fazendo isso com pouca atenção às necessidades dos alunos. Aqueles que deveriam estar freqüentando os alunos neste programa não estavam atentos aos alunos, às vezes até tirando breves cochilos em suas cadeiras enquanto os alunos estavam sozinhos. Quando Alison viu isso, ela foi até o pessoal de supervisão e reclamou diretamente com eles. Eles ficaram ofendidos. Quando Alison foi então aos seus administradores para ajudar, eles inicialmente tinham simpatia por Alison e prometeram mudar a situação. Depois de vários meses de desatenção por parte dos administradores ou daqueles encarregados de supervisionar os alunos após o horário escolar, Alison reclamou novamente com os administradores, esperando apoio total, pois achava que estava recebendo a primeira vez que reclamou.

Em vez de apoio, ela recebeu reações defensivas dos administradores. Em vez de intensificar e corrigir a situação que necessitava de tal correção, os administradores voltaram-se para as duras acusações de Alison. Eles a acusaram de intimidar os trabalhadores depois da escola. Eles a acusaram de insensibilidade e inadequação. Eles até sugeriram que ela precisa ser monitorada em seu próprio ensino dentro de sua sala de aula por causa de sua dureza e incompetência.

Escusado será dizer que Alison estava atordoada. Aqueles que a assistem em sua sala de aula atestam seu alto profissionalismo. Além disso, havia um arquivo de reclamações para os supervisores de pós-escola que estavam vindo agora de outros que estavam observando sua falta de cuidado. Não obstante, os administradores se mantiveram firmes no que Alison denominou para mim o “assédio” dos administradores.

Alison começou o processo de perdão. Ela decidiu não fazer mal aos administradores, apesar de seu muito injusto “assédio” dela. Ela trabalhou em ver seu valor inerente como pessoas, não por causa do que estavam fazendo, mas apesar disso. Ela decidiu suportar a dor das falsas acusações em relação a ela, para não deslocar sua raiva e frustração para sua família ou para os alunos que ela estava servindo.

No entanto, isso não foi suficiente para acabar com toda a raiva. Ela permaneceu preocupada com a injustiça em relação a si mesma e às crianças depois da escola. E então uma mudança profunda ocorreu nela. Um dos supervisores pós-escola adoeceu inesperadamente e ficaria ausente por cerca de um mês. Isso aconteceu para coincidir com uma visita de estado da equipe de credenciamento após a escola. Os administradores perguntaram a Alison se ela estaria disposta a assumir o cargo de supervisora ​​pós-escola, o que não apenas ajudaria os alunos, mas também ajudaria os próprios administradores a obter o credenciamento estatal altamente desejado do programa pós-escola.

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Alison percebeu que esta era sua chance de exercer a grandeza do coração, ou altruísmo, ou o que Aristóteles chamava de magnanimidade. Ela imediatamente disse: “Sim”, sabendo que ela havia decidido dar este presente para aqueles que estavam “mobbing” ela e falsamente acusando-a. E isso fez toda a diferença. Claro, agora era sua chance de exercer a justiça junto com o altruísmo, como ela poderia fazer algumas mudanças no programa pós-escola. Suas ruminações contínuas sobre a injustiça passada começaram a desaparecer. Sua raiva restante a deixou. Ela agora tem uma sensação interior de triunfo sobre uma situação muito desafiadora. Sua prática de altruísmo, de dar àqueles que se recusaram a dar a ela, libertou-a de uma luta interna que vinha ocorrendo há meses.

O altruísmo como um presente para os injustos: faz parte do processo de perdão e, neste caso, terminou a luta para superar a raiva e começou novamente a prosperar como pessoa.

Referências

Enright, RD (2001). Perdão é uma escolha . Washington, DC: Associação Americana de Psicologia.

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