Por que ensinar matemática nas escolas é contraproducente

Medo de matemática

Louis Benezet realizou pesquisas audaciosas. Ele pediu aos diretores das escolas de Manchester, New Hampshire, que derrubassem as matemáticas das primeiras notas. Nenhum ensino de aritmética. Nenhuma adição, subtração, multiplicação ou divisão. Benezet estava explorando a idéia de que ensinar matemática nas primeiras notas era um desperdício do tempo das crianças. Benezet permitiu que as matemáticas fossem introduzidas na sexta série quando ele sentiu que as crianças tinham idade suficiente para lidar com isso e realmente aprender com isso.

Benezet especificou que as notas iniciais passaram o tempo que normalmente gastariam em matemática para conversar sobre coisas interessantes, filmes, programas de TV ou qualquer coisa que criasse um debate animado. Ele acreditava que isso aumentaria a capacidade das crianças de pensar logicamente.

Os filhos de Manchester foram testados em sua habilidade matemática durante a sexta série. Aqueles nas aulas experimentais em matemática alcançaram aqueles nas classes padrão.

De volta à década de 1930, Benezet provou que as crianças que tinham apenas um ano de matemática, na sexta série, também apresentavam ou melhorias em matemática do que crianças que tiveram vários anos de ensino de matemática nas primeiras notas. A pesquisa desde então tem apoiado esses resultados. Os governos aprenderam pouco.

Muitos anos atrás, o governo na Inglaterra ficou desapontado com os resultados da matemática. Dobraram a quantidade do dia escolar gasto em matemática (e reduz o tempo gasto em assuntos artísticos). Os resultados de matemática continuaram a cair. Então aumentaram o tempo novamente. Os resultados continuaram a cair. E assim continuou. O único resultado foi que eles aumentaram o nível de tédio em crianças. Eles também tiveram que reduzir a quantidade de tempo gasto nos assuntos que as crianças desfrutavam. Essa atitude se faz eco no mundo ocidental.

Por que há uma tendência para a matemática nas escolas? A resposta é que a matemática é fácil de avaliar. Os testes podem mostrar claramente a capacidade dos estudantes. Considerando que a capacidade em assuntos criativos é mais difícil de avaliar.

Rod Judkins MA RCA é um artista, escritor e palestrante profissional, oferecendo palestras e workshops que explicam o processo criativo e ajudam indivíduos e empresas a se inspirarem mais em suas vidas e no trabalho. Ele é o autor do bestseller, Change Your Mind: 57 maneiras de desbloquear seu Self criativo.

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