Por que Grit não é a resposta

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Especial Blogger Convidado : Robert McGrath, Ph.D., Cientista Sênior, VIA Institute of Character

Não há dúvida sobre isso, grit está dentro.

O conceito de grit capturou a atenção do público em 2011 com um artigo da Revista do New York Times: "E se o segredo do sucesso é uma falha?", No qual o jornalista Paul Tough sugeriu que o papel pode ser a chave para o sucesso.

Tough seguiu-o com seu livro mais vendido, How Children Succeed: Grit, Curiosity, e The Hidden Power of Character . A discussão foi re-energizada com a publicação recente do Grit de Angela Duckworth : The Power of Passion and Perseverance . O resultado foi uma pressa para atingir perseverança e paixão como objetivos nos sistemas escolares em todo o país.

Os gregos teriam ficado horrorizados.

Para os antigos atenienses, a contribuição social e o florescimento pessoal foram embrulhados no conceito de virtude. Um princípio fundamental de suas crenças era que as virtudes representavam um todo sem costura. Ser virtuoso exigia excelência em todas as virtudes, e não apenas uma, uma idéia que se chamava de reciprocidade das virtudes. Como filósofo moral, Susan Wolf disse: "Ter uma virtude é tê-los todos".

Hoje em dia, somos mais propensos a falar sobre habilidades ou competências do que as virtudes, mas acredito que o princípio ainda é válido: a educação do caráter que se concentra em apenas um elemento de caráter cria uma ilusão de bom caráter. A idéia de que podemos focar um componente da vida boa e pensar que estamos indo bem é na melhor das hipóteses erroneamente e, no pior, perigoso.

Como cientista sênior do Instituto VIA de caráter, faço pesquisas sobre o modelo VIA Classification de 24 pontos fortes e 6 virtudes fundamentais. As seis virtudes – Sabedoria, Coragem, Humanidade, Justiça, Temperança e Transcendência – foram extraídas das tradições morais e proporcionam a estrutura hierárquica para as 24 forças de caráter. No início deste ano, quando apresentava os meus pensamentos sobre as seis virtudes do Centro de Psicologia Positiva de UPenn, Marty Seligman admitiu que ele pensava que o que ele e Chris Peterson publicavam sobre a virtude era uma idéia de meia hora; Eu respondi: "Não, foi uma idéia brilhante!" Eu acho que nós dois estamos certos. Aqui está o porquê:

As seis virtudes em si, em última instância, podem não ser a melhor escolha como estrutura para os pontos fortes, mas no desenvolvimento das virtudes, Peterson e Seligman apresentaram algumas idéias que mudaram o jogo. Onde a maioria de seus predecessores na teoria da virtude se concentrava em quais são as virtudes, com o resultado comum sendo uma mistura de candidatos, eles lutaram primeiro com a questão de o que é uma virtude. Eles defenderam uma posição essencialista sobre as virtudes, que as virtudes, idealmente, seriam necessárias e contribuintes suficientes para o bem-estar pessoal, interpessoal e social. Eles também sugeriram que as virtudes poderiam surgir como variáveis ​​latentes subjacentes a elementos manifestos de bom caráter. Essas duas idéias inspiraram meu trabalho recente em virtudes.

Esse trabalho identificou três virtudes-chave: cuidar, autocontrole e curiosidade (McGrath, 2015). Estes três podem ser encontrados em todas as virtudes que eu conheço, de Sócrates ao pensamento atual.

Meus colegas e eu encontramos estes três em análises fatoriais de 12 conjuntos de dados adultos e três amostras envolvendo jovens (Greenberg et al., 2016; McGrath & Walker, 2016). O cuidado, o autocontrole e a curiosidade também se repetem com uma regularidade incrível nas discussões sobre educação de caráter (por exemplo, National Research Council, 2012). O site character.org freqüentemente menciona "cabeça, coração e mãos". Thomas Lickona e Michael Josephson, dois líderes na comunidade de educação de personagens, foram ambos citados como sugerindo que o bom caráter é "a consciência moral e a força para conhecer o bem, Ame o bem e faça o bem ". E no caso de alguém pensar que eu estou insinuando que a própria Duckworth está consertada no mercado, ela e seus colegas pesquisam as obras sobre a importância de todos os três fatores na educação (Park et al., 2016).

Um dos grandes problemas do nosso sistema educacional é a tendência de se livrar de uma moda para outra; livros inteiros foram escritos sobre as soluções simplistas que tentamos consertar educação (Elder & Paul, 2007). Grit é um alvo melhor para a educação não-acadêmica do que alguns que já vimos antes – a maioria de nós tem idade suficiente para lembrar a mania da auto-estima – mas talvez seja apenas uma das chaves da força.

Cuidando de forma pensativa e emocional sobre nossos relacionamentos com os outros; abrindo-nos a novas informações e a possibilidade de estarem errados; tornando-se melhor em atrasar a gratificação e atuando sobre nossas prospecções sobre o futuro. Cada um destes é um ingrediente essencial para que possamos criar uma boa vida e uma boa sociedade.

Eles deveriam ser alvos para os alunos que ensinamos … para o sistema educacional que os ensina … e alvos para a sociedade que os levanta.

Referências

Duckworth, A. (2016). Grit: o poder da paixão e da perseverança . Nova Iorque: Scribner.

Elder, L., & Paul, R. (2007). Um guia de pensadores críticos para modificações educacionais . Tomales, CA: Fundação para o Pensamento Crítico.

Greenberg, MJ, McGrath, RE e Hall-Simmonds, A. (2016). As três virtudes: replicação e correlação. Manuscrito em preparação.

McGrath, RE (2015). Integração das perspectivas psicológicas e culturais sobre a virtude: a estrutura hierárquica das forças de caráter. Journal of Positive Psychology, 10 , 407-424.

McGrath, RE, & Walker, DI (2016). Estrutura do fator dos pontos fortes do caráter na juventude: Consistência em todas as idades e medidas. Manuscrito sob revisão.

Conselho Nacional de Pesquisa. (2012). Educação para a vida e o trabalho: desenvolvimento de conhecimentos e habilidades transferíveis no século XXI . Washington, DC: National Academies Press.

Park, D., Tsukayama, E., Goodwin, GP, Patrick, S., & Duckworth, AL (2016). Uma taxonomia tripartite de caráter: evidência de competências intrapessoais, interpessoais e intelectuais em crianças. Manuscrito sob revisão.

Peterson, C., & Seligman, MEP (2004). Pontos fortes e virtudes do personagem: um manual e classificação. Nova York: Oxford University Press e Washington, DC: American Psychological Association.

Tough, P. (2011, 18 de setembro). E se o segredo do sucesso for o fracasso? The New York Times Magazine , MM38.

Tough, P. (2012). Como as crianças conseguem: Grit, curiosidade e o poder oculto do personagem . Nova Iorque: Houghton Mifflin.

Wolf, S. (2007). Psicologia moral e a unidade das virtudes. Ratio, 20 , 145-167.

Sobre o Dr. Robert McGrath

Dr. McGrath, cientista sênior, VIA Institute on Character, recebeu seu Ph.D. em Psicologia Clínica da Universidade Auburn e atualmente é Professor na Universidade Fairleigh Dickinson na Escola de Psicologia. Ele dirige Integrated Care for underserved of New East New Jersey, um programa que oferece intervenções breves e comportamentais breves para pacientes de cuidados primários de baixa renda. O Dr. McGrath também mantém um programa de pesquisa ativo em metodologia, mensuração e questões profissionais. Ele é o autor de mais de 250 publicações e apresentações, incluindo vários livros sobre metodologia de pesquisa, e contribui para a referência multi-volume da APA Books , o Manual de Métodos de Pesquisa em Psicologia .

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