Prezados pais: “No Spanking” diz APA

A ciência é clara sobre os efeitos negativos do castigo corporal.

Boas notícias para o bem-estar das crianças! A Associação Americana de Psicologia saiu com uma resolução em 18 de fevereiro de 2019 contra a punição e punição corporal de crianças. A resolução cita pesquisas consideráveis ​​apoiando suas conclusões. (Veja o comunicado de imprensa e baixe o documento completo aqui.)

Aqui estão as declarações “considerando” e a principal conclusão “consequente”.

“ENQUANTO QUE:

  • A disciplina física está associada ao aumento dos resultados adversos para crianças em grupos raciais, étnicos e socioeconômicos e em contextos comunitários
  • Pesquisas indicam que a disciplina física não é eficaz para alcançar os objetivos de longo prazo dos pais de diminuir o comportamento agressivo e desafiador em crianças ou de promover comportamentos regulamentados e socialmente competentes em crianças.
  • A pesquisa sobre os resultados adversos associados à disciplina física indica que quaisquer benefícios percebidos a curto prazo da disciplina física não superam os prejuízos dessa forma de disciplina.
  • A pesquisa mostrou que as crianças aprendem com o comportamento modelado pelos pais e, portanto, a disciplina física pode ensinar práticas indesejáveis ​​de resolução de conflitos.
  • Há evidências de que a disciplina física pode se transformar em um comportamento prejudicial que atenda aos critérios aceitos para abuso.
  • Objetivos disciplinares socialmente aceitáveis ​​de educação, treinamento e socialização de crianças podem ser alcançados sem o uso de disciplina física.
  • As crianças têm o direito de serem tratadas com dignidade e respeito.
  • O uso da disciplina física é fortemente previsto pelas atitudes dos pais em relação a ela, que podem surgir de questões, práticas e normas de identidade cultural complexas.

PORTANTO, FICA RESOLVIDO que a Associação Americana de Psicologia reconhece que as evidências científicas demonstram os efeitos negativos da disciplina física das crianças pelos cuidadores e, portanto, recomenda que os cuidadores usem formas alternativas de disciplina associadas a resultados mais positivos para as crianças ”.

A resolução vai mais além ao advogar a educação culturalmente apropriada para pais positivos e financiamento para pesquisas sobre paternidade relacionada a assuntos disciplinares.

A posição da APA é um passo em direção à conformidade com nossa herança de espécies (nossos 99%) de nenhuma coerção entre pessoas, um destruidor de relacionamento (Narvaez, 2013). As crianças desenvolvem o sentido do mundo a partir de como são tratadas, imitam os comportamentos das pessoas ao seu redor e formam os hábitos relacionais de tratar os outros da maneira como foram tratados (Narvaez, 2014). Por isso, é importante que as crianças sejam imersas em relacionamentos amorosos, companheirismo lúdico e apoio comunitário (nosso ninho evoluído) para que possam crescer livres de sentimentos de rejeição, maldade e inutilidade, mas sim como seres compassivos (Nicholson & Parker, 2013).

Às vezes, os pais têm dificuldade em controlar seus impulsos quando o filho desencadeia vergonha ou raiva neles. Neste caso, os pais precisam se curar e aprender a deixar o passado para ser emocional e responsavelmente presente para seus filhos. Susan Stiffelman aponta em seu livro, Parenting with Presence , (2015, p. 15):

  • “Intuitivamente, nossos filhos entendem que não é responsabilidade deles se comportarem de maneira a curar as feridas que trazemos de relacionamentos anteriores. Assim, pode acontecer que o mau comportamento de nossos filhos [o que percebemos como mau comportamento] realmente se torne uma dádiva, porque se estivermos dispostos a olhar para dentro em vez de projetar nossas mágoas neles, podemos trabalhar com negócios emocionais inacabados ”.

Daniel Hughes e Jonathan Baylin em seu livro, Brain-Based Parenting , ajudam os pais a tomar medidas para curar seu próprio estilo relacional e estabelecer PACE (brincadeira, aceitação, curiosidade, empatia). Disciplina se torna o respeito e a responsabilidade treinados, não a punição.

O movimento em direção à parentalidade positiva está crescendo. Bem vindo a bordo, APA!

Referências

Hughes, DA, & Baylin, J. (2012). Parentalidade baseada no cérebro: A neurociência do cuidado pelo apego saudável. Nova Iorque: WW Norton.

Narvaez, D. (2013). Os 99% – Desenvolvimento e socialização dentro de um contexto evolutivo: Crescendo para se tornar “Um ser humano bom e útil.” Em D. Fry (Ed.), Guerra, paz e natureza humana: A convergência de visões evolucionistas e culturais (pp 643-672). Nova York: Oxford University Press.

Narvaez, D. (2014). Neurobiologia e o desenvolvimento da moralidade humana: evolução, cultura e sabedoria. Nova Iorque, NY: WW Norton.

Narvaez, D. (2016). Linhas de base para a virtude. Em J. Annas, D. Narvaez, e N. Snow (Eds.), Desenvolvendo as virtudes: Integrando perspectivas (pp. 14-33). Nova York, NY: Oxford University Press. doi: 10.1093 / acprof: oso / 9780190271466.003.0002

Narvaez, D. (2018). O nicho de desenvolvimento para a paz. Em P. Verbeek e B. Peters (Eds.), Etologia da paz, processos comportamentais e sistemas de paz (pp. 95-112). Oxford, Inglaterra: Wiley-Blackwell.

Nicholson, B. e Parker, L. (2013). Anexado ao coração: Oito princípios parentais comprovados para criar filhos conectados e compassivos. Deerfield Beach, FL: Comunicações de saúde, Inc.

Stiffelman, S. (2015). Parenting com presença. Novato, CA: New World Library.

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