Seis níveis de motivação em estudantes

Acabei de conhecer um jovem da Universidade de Miami em Ohio. Ele era como tantos outros que conheci: cheio de potencial, mas falta ambição clara sobre uma carreira. Não é tanto porque ele não tem visão; é porque ele tem vinte visões para o seu futuro, e o paralisou de dar passos claros em direção ao seu futuro. Outros, que atuam como ele por fora, não têm motivação por outros motivos. A Universidade Carnegie Mellon publicou os resultados de um estudo que revela por que uma quantidade desproporcional de estudantes universitários hoje não são tão motivados como eles precisam ser. Os principais motivos foram:

  • Os alunos vêem pouco valor no curso ou em seu conteúdo.
  • Os alunos não acreditam que seus esforços irão melhorar seu desempenho.
  • Os alunos são desmotivados pela estrutura e alocação de recompensas.
  • Os alunos não percebem o clima da sala de aula como de apoio.
  • Os alunos têm outras prioridades que competem por seu tempo e atenção.
  • Os alunos individuais podem sofrer de problemas físicos, mentais ou outros pessoais que afetam a motivação.

Infelizmente, o número de estudantes não motivados está aumentando. Em um mundo de oportunidade e conexão sem precedentes – você não pensaria que teríamos a geração mais motivada de crianças na história da humanidade? Nós os empurramos para ter sucesso em todos os níveis: na escola, nos esportes e em todas as outras atividades extracurriculares.

Mas, infelizmente, muitos estudantes são percebidos como "desmotivados".

Realização Estudantil vs. Motivação

uoeducation/Flickr
Fonte: uoeducation / Flickr

Uma série de trabalhos do Centro de Políticas de Educação (CEP) na Universidade George Washington revela que os educadores se concentraram muito mais na realização do aluno, ou seja, obtendo resultados de testes acima do que na motivação do aluno. Infelizmente, isso empurra as escolas para medir apenas os resultados dos testes e, portanto, fazer o que for preciso para obter esses resultados, mesmo que isso signifique trapaças. (As pontuações infladas foram publicadas dúzias de vezes ao longo dos anos na educação K-12).

Vamos encarar: somos pragmáticos. Nossas estratégias para aumentar a realização dos alunos não abordam os problemas reais de sua desengajagem. Como Forbes observou: "Até 40% dos estudantes do ensino médio estão desativados cronicamente da escola, de acordo com um relatório do Conselho Nacional de Pesquisa de 2003 sobre motivação".

O declínio da motivação é um problema premente e tangível.

Então, qual é a solução? Eu acredito, em vez da realização do aluno, devemos alvejar a motivação dos alunos. Se eles são motivados, eles deveriam naturalmente alcançar. Um estudante inspirado, apaixonado pelo que ele ou ela está aprendendo, é empurrado de dentro para fora, não vice-versa. Além disso, não tenho certeza de que professores possam competir com Instagram, YouTube ou Snapchat quando se trata de atrair estudantes. Não temos orçamentos para competir com essas fontes de entretenimento. Temos de cavar mais fundo no núcleo do que leva as pessoas – especialmente as jovens – a tomar iniciativa.

Seis níveis de motivação em estudantes

Recentemente, escrevi um artigo sobre a mudança das perguntas que pedimos aos alunos sobre o futuro deles. Quando tentamos ajudá-los a identificar o que eles querem fazer com sua vida, acredito que nós, sem querer, lhes pedimos algumas perguntas bastante absorvidas. Pausar e pensar sobre os alunos que você conhece que estão motivados. Eu acredito que os seguintes níveis de motivação estão em vigor para esses alunos. Vamos dar uma olhada:

1. Eu começo a fazer algo.

A melhor aprendizagem não ocorre enquanto está sentado em uma sala de aula. A motivação aumenta nos alunos quando os capacitamos a levantar-se e a fazer algo com suas mãos e mentes. Eles devem aplicar seus conhecimentos. Nós realmente aprendemos o que fazemos.

2. Eu começo algo interessante para mim.

Em seguida, os alunos se envolvem mais profundamente quando seu "fazer" se intercepta com uma área de curiosidade. A boa notícia é: podemos habilitar essa curiosidade quando ensinamos bem. Steve Jobs disse: "A única maneira de fazer um bom trabalho é amar o que você faz". Deve ser aceso.

3. Eu começo algo interessante, usando meus presentes.

O terceiro nível de motivação envolve capacitar os alunos a utilizar suas forças específicas. Don Clifton escreveu: "Quando os estudamos, excelentes artistas raramente foram bem arredondados. Pelo contrário, eles eram afiados ".

4. Posso fazer algo interessante, usando meus presentes com pessoas que eu gosto.

Como os seres humanos são seres sociais, o aprendizado pode ser acelerado pela integração social. Crescer em uma comunidade é profundamente satisfatório. Em suma, tendemos a gostar de pessoas que gostam de nós e que são como nós. Aprendemos melhor quando os amigos nos fazem melhorar.

5. Eu começo a fazer algo interessante, usando meus presentes com pessoas que eu gosto, que resolve um problema.

O elemento de resolução de problemas envolve e motiva os alunos. Nós somos, na nossa melhor natureza, solucionadores de problemas. É o que os bons líderes fazem; É o que envolve as pessoas mais. É ainda melhor quando o problema é real, não hipotético.

6. Posso fazer algo interessante, usando meus presentes com pessoas que gosto, que resolve um problema em relação a algo que importa.

O engenho final envolve quando o problema é importante. Durante anos, acreditei que os alunos querem fazer algo que é muito importante e quase impossível. Quanto maior o desafio, maior o envolvimento. As pessoas são melhores quando as apostas são altas.

Embora nossos alunos ainda estejam amadurecendo, adicionar qualquer um ou todos esses elementos acima, naturalmente, trabalha para inspirá-los internamente, em vez de envolvê-los externamente. Quando os praticamos bem, o autor Donald Clifton nos lembra que veremos um sinal em nossos alunos: eles anteciparão e vão perguntar: "Quando posso fazer isso de novo?"

Não é esse o sonho de todos os educadores?

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